Texte de pétition proposé par un groupe de professeurs du lycée Montesquieu, Herblay 95
( membres du collectif « sauver les maths » )

 

APPEL A LA MOBILISATION DES PROFESSEURS DE MATHEMATIQUES

Professeurs de mathématiques en lycée, nous venons de découvrir par
hasard les nouveaux programmes de « mathématiques » de la classe de
seconde pour la rentrée 2000 ( BO hors série n° 6, 12/08/99 ).
Ce programme catastrophique constitue une attaque sans précédent
contre la discipline et son enseignement, il ne contient pas de
notions à proprement parler, mais se présente plutôt comme une suite
d'activités ¹:

- Les statistiques deviennent l'un des « trois grands chapitres » de l'année. Il nous semble qu'une telle
notion a sa place dans notre enseignement mais ne peut en aucun cas être considérée comme le fondement de la formation scientifique. Et ce, d'autant plus qu'il s'agirait pour l'essentiel de simulations à partir de calculatrices, sans parler d'activités aussi essentielles que : « pile ou face ( 100 ou 200 lancers ) »,...,ces éminentes activités étant destinées, sous forme d'un « cahier de statistiques », à l'évaluation des élèves...;

- L'analyse, domaine essentiel des sciences, est purement et simplement sabordée, dans le but de la réduire à l'utilisation des calculatrices et des tableurs. Toute notion d'encadrement ayant disparu il deviendra même délicat d'envisager l'étude du sens de variation d'une simple fonction trinôme sur un intervalle donné. La fonction devient une « boîte noire » produisant des valeurs numériques, l'exemple de base étant fourni par le calcul de tarifs téléphoniques. Et que dire de formulations aussi douteuses mathématiquement que « fonction définie par une courbe » ou pire encore « fonction définie par un tableau de données », autrement dit la confusion entre le discret et le continu !

- La géométrie vectorielle disparaît au profit du seul
calcul analytique, lui-même réduit à sa plus simple
expression. Il nous serait désormais impossible de
démontrer par exemple un alignement ou un parallélisme sans recourir à des coordonnées;

- La partie intitulée géométrie synthétise à elle seule
l'« esprit » de ce programme. On vient apparemment
d'inventer les « triangles de même forme » ( sic ). Nous nous demandons de plus comment nous pourrons expliquer la notion de triangles directement ou indirectement isométriques sans disposer des transformations. Les seules démonstrations explicitement mentionnées concernent les théorèmes de Pythagore ou Thalès qu'il nous faudrait traiter par les aires comme en quatrième et en troisième, quel progrès !

Pour toutes ces raisons et bien d'autres, nous exigeons :

* L'abrogation pure et simple d'un tel programme et non un
aménagement quelconque;

* Le maintien des mathématiques comme discipline à part entière
en lycée et non comme simple appoint à l'utilisation des
calculatrices, logiciels...;

* Le rétablissement d'un horaire décent : en effet un élève de
seconde est désormais censé avoir deux heures de cours en
classe entière, soit moins qu'en troisième ! Que vont devenir
les programmes des classes scientifiques ? On peut craindre le
pire...;

* Une consultation réelle des enseignants et des professionnels
de la discipline pour une réflexion digne de ce nom sur un
programme permettant une formation intellectuelle de qualité !

Pour le collectif « sauver les maths », Avi BENZEKRI et Jean-Yves MOITTIE.

Pétitions ou remarques, ... à renvoyer à l'adresse suivante :
Lycée Montesquieu, casier n° 54, 165 rue Emile Zola, BP 99, 95224 Herblay (adresse internet en cours)

Pour plus d'information sur ce texte ou sur École et République, contactez mechantloup@geocities.com

1- « patrons de pyramides », « empiler des cylindres et des
boules de même diamètre », « puzzles »...
(ce sont malheureusement des citations...)